刊讯 | 《现代外语》2023年第4期目录及摘要
本期目录
本期摘要
语言学
多模态话语建构中的模态融合模式研究
同济大学 张德禄
提要：本文主要从多模态话语建构的角度探讨多模态话语如何产生，重点探讨文化语境、情景语境和交际意图等语境因素如何促动多模态话语建构，哪些意义特征参与构建多模态话语意义，多模态符号又是如何相互配置和融合，从而共同建构话语的。结果发现：1）多模态话语涉及多种符号系统的意义特征，包括符号实体的物理特性以及符号媒介在承载符号意义方面的特性等；2）多模态话语中的符号之间存在主次、核心外围、前景背景、对等互补以及伴生等配置关系。上述发现表明，多模态话语建构是一个十分复杂的过程，需要考虑符号的可及性、专业性和智能性、供用特征的互补性、模态之间的相容性以及模态协同和配置的动态性和平衡，还要考虑模态符号选择中应该规避的矛盾和内耗等问题。本研究对社会交际中如何利用多种符号资源构建适切的多模态话语具有一定启示。
关键词：多模态话语；符号系统；模态配置；模态融合
论式分析法框架下庭审话语中的性别身份和去性别化身份研究
中国人民大学 杨 敏 孙娟娟
提要：本研究以论式分析法为理论基础，探讨意识形态偏见和修辞论式在庭审中如何建构性别身份和去性别化身份。研究语料来自北京市30例离婚纠纷案件中当事人和法官的论证话语。结果表明，当事人使用亲属关系、家庭责任、夫妻关系等主题类论式，采用语义表征和论证型式等话语策略，建构了以男方家庭成员为尊、缺乏家庭担当、施暴等男性行为以及不敬公婆丈夫、疏于家务管理和侵犯男方资产等女性行为，体现了家庭组织结构、职事分工和地位关系中的男女、内外之别。法官则建构了两性作为平等法律主体的去性别化身份，目的是为了纠正当事人的性别偏见。本研究从语言学视角审视庭审参与者的性别素养，有助于解答当前家庭纷争引起的高离婚率问题。
关键词：论式分析法；离婚庭审话语；性别身份；去性别化身份
基于语料库的企业身份建构话语–历史研究
广东外语外贸大学 胡春雨 徐奕琳
提要：从话语历史分析视角考察企业身份建构的研究逐步增多，但其分析框架仍有待改善。本文借鉴并整合管理学和语言学中关于企业身份的研究成果，提出基于语料库的企业身份建构话语历史分析框架，并以华为企业身份建构为个案探讨该框架的适切性。研究发现，华为将自身建构为全球领先的信息通信行业提供商、亲近开放的行业合作者和号召者以及守法可信的企业公民，以满足不同时期目标读者的期望，从而与其建立良好的人际关系。本研究可为企业身份话语建构研究的深入开展提供借鉴，还可为中国企业的国际身份话语建构提供参照。
关键词：企业身份；话语建构；语料库语言学；话语历史分析
评价理论视域下外交部发言人立场表达中的话语主题生成研究
西安外国语大学 蔡鑫鑫 徐玉臣
提要：新冠疫情发生以来，中国外交部发言人在例行记者会上被频繁问及病毒“起源”问题。本文将评价理论与语义网络分析相结合，对中国外交部例行记者会有关新冠溯源的126篇文本进行分析。研究发现，发言人围绕“科学与合作”的基本立场生成了八种话语主题，并通过多种评价资源的互动，表达了中国对溯源政治化的坚决反对和对科学溯源的坚定支持，建构了求真务实的负责任大国形象。本文可为推进新时期中国作为负责任大国的外交话语权建构提供参考。
关键词：评价理论；新冠溯源；立场表达；语义网络分析
二语研究及其应用
续论促学效应及其调节变量的元分析
山东大学/湖南工业大学 周 杰
山东大学 王俊菊
提要：续论的促学效果已为大量研究所证实，但其总体效应却缺乏统计验证。本文运用元分析方法整合续论相关实证研究，验证其整体促学效应和调节变量的调节作用。结果表明，续论的整体促学效应量达到中等水平，主要调节变量按效应大小依次为目标语言、任务类型、体裁类别、外语水平和外语能力。上述发现证实了续论促学机制的有效性，对续论促学效应的进一步优化具有启发作用。
关键词：续论；促学效应；调节变量；元分析
词频和结构熟悉度对二语句子产出计划单元的调节作用
广东外语外贸大学 赵 晨
广州松田职业学院 唐 颖
提要：本研究采用结构启动范式，利用两个图片描述实验探讨了首词词频和结构熟悉度对英语学习者二语句子产出中语法编码计划单元的影响。研究发现，1）低水平学习者语法编码的计划单元不受首词词频和结构熟悉度的影响，其计划单元为一个单词；2）高水平学习者的计划单元虽不受结构熟悉度影响，但却受首词词频影响。具体来说，若首词为高频名词，高水平学习者的计划单元为一个名词短语。若首词为低频名词，其计划单元为一个单词。实验结果支持言语计划的动态变化观。
关键词：计划单元；语法编码；二语句子产出；结构启动
语言社会化视域下外语专业教材的接受行为研究
西安外国语大学 苏 芳
对外经济贸易大学 李 琛
北京外国语大学 侯俊霞
提要：本研究以语言社会化理论为指导，采用民族志个案研究方法，探讨了六名外语专业本科生对专业教材的接受行为。结果发现，学生对教材的接受行为主要表现为教材理解、策略使用和情感体验。具体而言，教材理解的对象主要是教材内容和学术语言特征，策略使用的主要目的是促成学生对教材文本意义的个体阐释，情感体验则为学生的教材接受行为提供可能空间。上述结果表明，学生的个体能动性及学生与教师、教材的互动直接或间接影响学生的教材接受行为。本研究据此认为，未来教材研究应关注学生教材使用中的个体经验。
关键词：教材使用；语言社会化；接受行为
二语情感研究
二语思维模式与外语情感之关系的潜在剖面分析
北京科技大学 李斑斑 马利红 曾亚岚
新西兰奥克兰大学 ZHANG Jun Lawrence
提要：本研究基于对413名非英语专业大学生的问卷调查，采用潜在剖面分析技术分析其二语思维模式的潜在类别，并通过单因素方差分析探究各类思维模式学生的外语愉悦水平和焦虑水平。结果表明：1）我国大学英语学习者二语思维模式差异明显，含成长型、高混合型、低混合型和固定型等四种潜在类别；2）成长型思维模式的外语愉悦水平最高，焦虑水平最低；固定型的外语愉悦水平最低，焦虑水平最高；低混合型的外语愉悦和焦虑水平居中；高混合型的外语愉悦和焦虑水平较高，与成长型的愉悦水平和固定型的焦虑水平相仿。研究结果对语言思维模式理论的发展和大学外语教学有一定启示。
关键词：二语思维模式；外语愉悦；外语焦虑；潜在剖面分析
英语课堂学习投入对学习收获满意度的预测效应
济南大学 任庆梅
提要：本研究基于对1055名英语专业大学生的调查，采用结构方程模型考察了课堂学习投入对学习收获满意度的预测效应。结果显示：1）英语课堂学习投入构成维度的内部路径协同是预测学习收获满意度的默认模式，情感投入与认知投入都对行为投入产生正向影响，认知投入则是情感投入影响行为投入的中介；2）情感投入对学习收获满意度的预测效应高于认知投入；3）情感投入是行为投入的引擎，认知投入是行为投入的核心，二者对行为投入的启动不足，导致行为投入未能对学习收获满意度产生显著影响。上述发现有助于深化学习投入研究，对优化英语课堂教学实践及学习结果亦有启发意义。
关键词：学习投入；学习收获满意度；课堂教学
心理弹性对在线英语学习投入的影响
——交互距离的中介作用
东北大学 惠良虹 冯晓丽
提要：基于积极心理学和远程教育理论，本研究通过结构方程建模，探究了大学生心理弹性对在线英语学习投入的影响，构建了以交互距离为中介变量的二阶模型。结果显示：1）在线英语学习者的心理弹性和交互水平较高，在线英语学习投入则为中等水平；2）心理弹性对在线英语学习投入具有直接、显著的正向预测作用；3）交互距离在心理弹性和在线英语学习投入间起部分中介作用。研究结果揭示了心理弹性和交互距离对在线英语学习投入的作用路径，可为提升在线教学质量提供启示。
关键词：心理弹性；交互距离；在线英语学习投入
前沿综述
近十年语用能力研究的前沿趋势
浙江工商大学 张绍杰
提要：语用能力研究近十年来取得了新的进展。理论上的进展包括研究范围的扩大、认识的深化以及内涵的丰富。应用研究则聚焦学习者语用能力的发展，凸显语用教学对其作用，关注其与语言水平间的关系。语用能力研究还揭示了学习者语用能力的复合性、发展性和建构性等特征。在语用能力的理论和应用研究中，我国学者作出了积极的贡献，在英语作为通用语的交互文化语用能力研究和语用教学与学习者语用能力发展研究等方面皆取得了显著成果。
关键词：语用能力；理论研究；应用研究；语用能力特征
二语习得内隐学习的前沿研究与展望
泰州学院 李更春
提要：二语习得内隐学习最新研究主要基于自然语言和半人工语言，在内隐/外显学习与内隐/外显知识发展之间的关系及其影响因素方面取得了新的进展。然而，以往研究缺少对学习效应的动态跟踪，缺乏对意识状态的有效检测，未能充分考虑内隐学习的影响因素。因此，未来研究可从以下方面入手：1）考察学习者在更长时间跨度内的内隐学习，并通过不同时间跨度的延迟后测，对内隐知识发展变化进行动态跟踪，再结合接受性和产出性任务考察内隐知识的强度；2）组合运用同步和非同步的意识测量方法对学习和测试阶段的意识状态进行检测；3）进一步考察输入方式、输入频率和目的语结构差异对二语内隐学习的影响；4）将学习者个体差异因素纳入研究设计，从而获得对二语内隐学习全面准确的认识。
关键词：内隐学习；外显学习；二语习得；意识状态
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