和上周推荐的米德尔赛克斯高中（回复“探校录3”收看）一样，康科德学院也坐落在离瓦尔登湖不远的康科德小城内。与其他美国“第一梯队”私立高中相比，康科德学院最大的特色就是艺术氛围浓厚。学校常常会自主开发一些跨界课程，涵盖社会、历史和艺术创作等各门学科的内容。

学院的口号是“热爱学习”，通过对艺术的学习激发学生对其他学科的学习，找到自己真正感兴趣的东西。校长瑞克·哈迪告诉外滩教育记者，他们试图创造一种活动、互信的气氛，“我们强调的是合作和分享，师生之间存在一种强烈的纽带关系。”‍‍

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此为外滩教育 探校录 第1 4 期。

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康科德是距离波士顿仅 18 英里的美国历史名城，当年梭罗在这里写下《瓦尔登湖》，图为离康科德学院不远的瓦尔登湖畔梭罗的小木屋

康科德学院（Concord Academy）校园并不大，放眼望去，除去沿街的一排宿舍楼，主教学区只有四栋房子：主教学楼、体育与舞蹈教学楼、教师楼以及教堂。沿街的教师楼几乎可以一览校园全貌，从学校步行 10 分钟可以到镇上的图书馆、银行和火车站。如果想去哈佛大学听讲座，可以随时跳上火车，1 小时就可以到达剑桥镇。

尽管学校面积只有 39 英亩，但小而精致的康科德学院，却有一个 2500 平方英尺（相当于 233 平方米）的专业级舞蹈工作室，由著名建筑师格雷厄姆·冈德（Graham Gund）设计。

一位前来学校参观的家长这样说，我们在舞蹈排练厅看到一个女孩穿着演出服独自练习，一边背台词，一边做动作，声情并茂，声泪俱下，一招一式，看得出都是专业水准。“说实话，我真没见过一个高中生能练得如此专业。”

与同列美国私立寄宿高中“第一梯队”的其他学校相比，康科德学院最大的特色就是艺术氛围浓厚。除了一般学校开设的戏剧和舞蹈、声乐等表演类课程，学校还开设摄影、电影、手工、媒体艺术、雕塑、建筑等特殊艺术课程。学校还规定在校生必须在艺术类课程里修满学分。在毕业前，每个学生必修 5 个学期的视觉艺术或者表演艺术科目。

康科德学院学生的摄影作品

“在康科德的教育里，艺术是不可或缺的一部分。”校长瑞克·哈迪（Rick Hardy）在接受外滩教育记者专访时介绍说，学校视艺术为一种难能可贵的创造性实践，“虽然我们不是艺术学校，但我们鼓励学生在学好英语、历史、科学和第二外语这些科目外，尽可能多选择艺术课程。学习艺术会激发其他学科的学习热情，比如一个舞者将他在诗歌课上学到的内容在舞蹈艺术中得到诠释，这就是非比寻常的创作；而一个主攻历史的学生也可以用他刚学到的古文化知识，融入电影创造；一个音乐家能够以一部经典文学著作为灵感谱出新的作品。”

瑞克·哈迪也是艺术迷，他毕业于布朗大学艺术文学硕士，主修创意写作。

“与众不同的一点是，我们将艺术视为课业规划中的重要组成部分。在课程设置中，艺术也是仅次于传统学科的学生必修课程。”学校主管招生的副校长帕蒙·萨福德告诉记者。

11 年级的中国学生鞠劭雯介绍说，学校注重文艺的传统，“或许与建校的历史有关”。康科德学院始建于 1922 年，当时是一所女子贵族学校。1960 年，学校破例从弗吉尼亚招收了一名 13 岁的平民女孩德鲁·福斯特，当时的校长伊丽莎白·霍尔（ElizabethB.Hall） 鼓励她说，“未来你会成为一名窈窕淑女、思想家，以及成功者。”最终，这位女孩成为哈佛大学第 28 任校长。2012 年返校参加康科德 90 年校庆时，福斯特告诉坐在台下的师弟师妹们，“这所学校改变了我的一生。”

1971 年，康科德男女合校，学生谈论最多的仍是学术，除此之外，舞蹈、戏剧、乐队仍是他们津津乐道的话题。

从校友名单看，学校曾培养出美国总统约翰•肯尼迪的女儿卡洛琳•肯尼迪、约旦王后拉尼娅等名人，还包括百老汇舞者西奥·斯托克曼（Theo Stockman），两届艾美奖得主查理·格兰迪（Charlie Grandy）等。

“艺术实践家”聚集地

康科德学院展出的建筑装置作品

记者在康科德学院看到一门很奇怪的课程：《墙外》。这门课旨在通过批判性阅读、写作、课堂讨论以及欣赏演出、展览等方式，带学生体验多种多样的表演和视觉艺术。

“墙外”课程编写者和主讲人克瑞斯·罗（Chris Rowe）解释说，这门课不单纯是一门艺术课，还是一门历史课，主要讲述 20 世纪最精彩的视觉艺术和表演艺术精粹，包括第一次世界大战时期的欧洲艺术发展史，以及第二次世界大战结束后的纽约艺术发展史。

克瑞斯自称是康科德学院“第一多面手”。在二十多年教学过程中，他教过雕塑、绘画、电影制作、建筑、舞台设计、艺术史等。克瑞斯曾在马尔波罗学院主修完绘画专业，1986 年被康科德学院聘用，成为一名雕塑绘画老师。此前，为了坚持艺术创作，他不得不四处漂泊。“这里不仅有一批天赋过人的老师，很多时候他们更是实践艺术家。”克瑞斯惊喜地发现，康科德学院不仅是一所高中，也是一座 MINI 艺术社区，给予老师极大的艺术创作空间。

刚入校时，克瑞斯对电影兴趣浓厚，他组织学生将海明威的短篇小说《杀手》改编成一部 16 毫米的胶片电影，后来获得了电影讲师的职位，与此同时，他不停努力创作长篇电影剧本。1999 年，位于好莱坞的塞缪戈温电影公司邀请他担任创意总监。“原本我以为自己会永久搬到洛杉矶。”克瑞斯回忆说，当时他有幸参与了广受好评的电影《怒海争锋》的制作。2003 年回东部休假时，康科德再次向他抛出橄榄枝，于是，他选择回来，并用在好莱坞 4 年积累的经验开设了一堂新的人文课程——《洛杉矶的作家》。

“我经常和那些教人文的老师、教科学的老师交流，帮助自己完善课程。他们给我很多帮助。”克瑞斯说，这就是他选择重返校园的原因，“在康科德，工作和生活可以形成一个完整的圆，同时又呈现螺旋式上升的状态。我时常跟我的学生谈起我的经历，鼓励他们敢于冒险、拥抱未知。”

实现艺术梦的舞台

学生正在排练舞剧

美国女孩凯拉·基亚拉（Chiara Kyra）的家位于哈佛大学、麻省理工的所在地剑桥镇，离开学校只需大约 30 分钟的车程，她选择走读，每天从家往返学校。

前不久，她争取到一个与马共舞的一个芭蕾舞剧角色。在入读康科德学院前，凯拉曾在波士顿芭蕾舞团上过准专业培训班，那是一种传统式芭蕾训练，气氛紧张，仅仅关注舞蹈本身。“在康科德学院跳舞的感受完全不同。” 凯拉说，“我的感觉是康科德不仅仅帮我在舞蹈道路上建立自信，它还帮助我充实舞蹈知识。如今，我可以用一种更宽泛的视角去理解和体会舞蹈。”

11年级的鞠劭雯来自上海，具备6年民族舞功底。2010 年秋季考入康科德学院之前，她并不知道这是一所以艺术见长的学校。“进来之后才发现，这所学校太适合我了。”鞠劭雯说，入校后，她还学习了拉丁、爵士和芭蕾。10 年级时，她参与了学校年度大型舞剧表演，还代表学校去英国伊顿公学交流演出。

“学校的音乐课程会邀请瓦尔登湖室内乐（Walden Chamber Music） 的演奏家来做指导老师；戏剧课也经常邀请话剧导演和设计师指导；学校的舞蹈项目一直和伊顿公学有交流活动，舞蹈老师有很多社会人脉。”鞠劭雯介绍说。她提到的最具人脉的舞蹈老师叫理查德·科顿（Richard Colton），至今已在学校工作 14 年，他同时也是波士顿音乐学院的老师。他的舞蹈作品《Billy Nijinsky》还获得过 2002 年纽约国际艺穗节的最佳作品奖。

1999 年，科顿和他的妻子埃米·斯潘塞（Amy Spencer）创办了康科德学院的夏季舞蹈季。每一年，一大批著名舞蹈演员会“空降”康科德学院，辅导约 40 名有志于成为专业舞者的学生。科顿表示：“我们的目的是聚集一流的老师和年轻有潜力的舞者，共同经历一段时间高强度的舞蹈训练，15 年来，夏季舞蹈季也确实做到了这一点。每一个参与其中的学生会学习舞蹈技巧，同时也创作出了新的作品。学生们来自不同的学校和背景，有来自康涅狄格大学、纽约大学、劳伦斯学院等学校的学生，都聚集在康科德学院训练和表演。”

“我们不是一所艺术学校，但我们接触艺术表演以及台前幕后制作的机会，的确比其他学校的学生多很多。”鞠劭雯告诉本报记者。如今的她不再仅仅是一个穿上华丽服装登台表演的舞者，她还亲手为学校的舞台剧设计戏服。

当初，她在学校舞台剧后台担任灯光师，却发现自己着迷于服装设计，而当时学校的戏服全部由外约的专业服装设计师打造。于是，她主动向老师提出申请，通过老师牵线搭桥，她终于成为当地一位小有名气的专业服装设计师的助手。

学生的服装设计作品颇具专业水准

作为 11 年级的学生，她的学业并不轻松，需要应付的功课并不比其他任何一所美国顶尖私立高中的学生少。和菲利普斯·埃克塞特学院一样，几年前，康科德学院取消了学校所有AP 课程。取而代之的是学校老师自主创新的“高阶课程”。

“AP 生物是具有深度和广度的经典科目，学生不得不去硬背。”康科德学院学术主任、原AP 生物老师约翰·德鲁（John Drew）解释说，“那时候，我只能告诉学生们放下手，别提问题了，因为我们需要赶进度。”康科德的高阶课程更注重知识的实践性。学生们以项目为导向，而非测试导向。而学校在这方面也充分与大学招生部门沟通，康科德的“高阶课程”也早已被认可。

虽然取消了 AP 课程，但很多康科德的学生参加 AP 考试，鞠劭雯也不例外。根据学校官网数据，2012 年 5 月，11 年级学生一共参加了 154 门 AP 考试，涉及生物、微积分、化学等 20 个科目。其中，79 门获得满分 5 分。另外，去年学校 12 年级 SAT 平均分高达 2050 分，与美国私立高中“第一梯队”的菲利普斯埃克塞特学校、菲利普斯安多佛学校不分上下。

从学校 2008 年至 2012 年的升学统计来看，考入人数最多的学校是”波士顿五大名校“之一的塔夫斯大学（23 人），紧接着的是隶属“常春藤联盟”的布朗大学（16 人）和哥伦比亚大学（12 人）。

鞠劭雯的梦想是考取哈佛大学，这是她自己的心愿，也是圆她妈妈的一个梦。

康科德学院校长瑞克·哈迪

对话康科德学院校长瑞克·哈迪

如学有余力，尽可能多选艺术课程

B = 外滩教育

R = 瑞克·哈迪（Rick Hardy）

B：康科德学院的口号是“热爱学习”（Love of learning）。学校是如何帮助学生找到自己感兴趣的东西？

R：我们在课程设置方面对老师提出很高要求，尽量给予学生很多选择。每个老师提出新课程的时候，我们都会经过非常严苛的审核，还有试讲，听取学生的意见，然后决定是否开设这门课。

我们把每个科目分得很细，让学生找到自己感兴趣的那块内容。我拿英文课举例，我们有一门课的名字叫做《亨利·戴维·梭罗的作品分析》。梭罗本人就出生在康科德，哈佛毕业后曾经回家乡教过两年书，接着住到大作家爱默生家当学徒，后来在瓦尔登湖畔建造了一栋小木屋。这门课不仅会分析《瓦尔登湖》里面梭罗找到的一种理想的生活模式，我们还会分析一些其他的作品。学生在了解一个作家作品的背后，也能了解他们学习和生活的地方——康科德。

我们还有一门课叫做《巴黎文学》，欣赏巴黎现当代文豪的作品之外，也会探讨他们与巴黎这座城市的关系。

学院的创作中心叫做“数学和艺术中心”，图为中心里老师正在指导学生的绘画

B：我注意到学校有很多创新的课程内容。学校是如何鼓励教师创新的？

R：校方会提供资金去支持教师开发新的课程，或者开设工作坊。比如我们学校的历史老师想要开一门课讲述波士顿历史，但如果单单讲“自由之路”这些又显得太单调，并不有趣，于是他就和学术部主任商量，合作开设一门课，主要讲述波士顿历史中发生的环境问题。我们的学术部主任正好是教授环境科学的老师。两者一拍即合。这门课是 2011 年开设的，由于很受欢迎，2012 年继续开设。

B：两个完全不同的学科教师相互合作推出一门全新的交叉学科课程，这是不是你们学校的特色？能否再举一个例子？

R：的确如此，比如我们教授视觉艺术的老师克瑞斯·罗（Chris Rowe）和舞蹈总管理查德·科顿（Richard Colton）共同研究 10 年推出的课程《墙外》，这门课一经推出，人气很旺。学校的艺术老师在教授过程中，也经常会跟其他学科的老师深入交流。比如有一门讲述毕加索和立体主义艺术家的绘画课，就融合了人文、心理学和物理学等方面的知识。

B：你们学校的老师克瑞斯·罗（曾去洛杉矶四年，担任一家电影公司的创意总监和编剧。你支持教师的这种离岗行为吗？

R：作为校长，我当然希望优秀的教师能留在岗位上，但我会支持他们出去透透气，出去后回来，他们会有更加新鲜的想法，对学生也有帮助。

比如说学校的戏剧主管戴维·甘蒙斯（David R.Gammons），他同时也是很有名的导演，他自己导的舞剧在纽约、费城、波士顿、英国伦敦、法国的斯特拉斯堡演出，我们支持他教职外的工作。再比如我们的物理老师马克斯·霍尔（Max Hall），有一天他说他要从商，从事与环境科学有关的生意。他是一个很优秀的教师，所以我们欢迎他随时回来。目前，他还是我们的教学顾问。

B：是不是可以这样说，在康科德学习，就是一群极度聪明的孩子在一个具有艺术氛围的地方自由自在的学习，学业压力并不算大，是这样的吗？

R：我们和其他学校一样，主课学习是首位。在康科德，只有学生完成主课学习后，在学有余力的情况下，我们才尽可能多鼓励他们选修艺术课程。

在教学气氛方面，我们试图创造一种活动、互信的气氛。我们很少考试，只有期中或者期末才有考试。我们也没有 AP 课程，也不会排名。我们强调的是合作和分享，师生之间存在一种强烈的纽带关系。

康科德学院的伊丽莎白礼堂

B：拍照时，我们希望你选择一个校园里最喜爱的地点。你选择的是教堂，为什么？听说康科德12年级的学生，每个人都会在教堂分享自己的故事？

R：你仔细看我们的教堂，它面对校园的一面，以及面对小河的一面，是完全不一样的。

的确，所有 12 年级的同学在毕业前都会在教堂发表演讲，通常讲述自己的生活、家庭和对老师的感激。我们认为每个学生的故事都值得尊重。两年前，一个孩子讲述了她的一个朋友突然病逝，康科德学院的学生聚在一起安慰她，相互给予力量。我记得她最后说了一句，“康科特是一个很温暖的社区。如果你愿意相信它，它会给你想要的全部。”

TIPS：

康科德学院

Concord Academy

学生人数：365，

师生比例：1:6，

录取率（%）：33% ，

SAT平均分：2050，

AP: 0 (提供与 AP 难度相当或超越 AP 难度的课程)

学费（美元/年）：50075（寄宿制） 40,500（走读）

官网：http://www.concordacademy.org/（点击阅读原文）

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1、《探访包玉刚实验学校》（上海包玉刚实验学校）

2、《走进扎克伯格母校解密美国最顶尖高中圆桌教学法》（美国菲利普斯埃克塞特学院）

3、《为什么美国最古老中学校训是“不自私”？》（美国菲利普斯安多佛学院）

4、《美国最佳百分百寄宿制高中的启示：如何让学生理解有责任的自由》（美国圣保罗高中）

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