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青听 | 比起家长，孩子为什么更听老师的话？
二〇二〇年一月十日
青
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今日配乐《岁月神偷》
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孩子最听谁的话？
爸爸妈妈？爷爷奶奶？外公外婆？
不不不
这句话熟悉吗？
我们老师说的对！
我们老师说的对！
夸张一点说，老师的话简直就是“圣旨”，孩子不仅会听，而且还会不折不扣地执行。
而父母说的话，尤其是命令，就像空气，孩子很少听。搞得很多父母都要这样吓唬孩子：你要是再不听话，我就告诉你们老师……
为什么会出现这样鲜明的对比？
老师们靠什么获得了孩子们的敬畏？
背后真正的原因是什么？
老师给孩子树立了明确的规则
准时入园见到老师要问好教室里不可以跑跳和大声吵闹东西用完要放回原处自己的事情自己做······
类似的规则（在幼儿园称为常规）在孩子的一日活动中处处存在，并张贴在孩子能看见的地方。
这么多规矩，孩子不会觉得约束吗？
不会。
相反，正因为这些规则，班级的一切活动才会井井有条，孩子在有序的环境中，才会感觉到稳定，平静和舒适。
这些规则不是由大人制定，为了约束和压制孩子的规矩。
而是班级内的所有人，包括老师，都必须严格遵守的基本公约。
在这套公约下，老师对所有的孩子都是“严而不厉，爱而不溺”，这种一视同仁的态度，恰恰是孩子需要的，也是值得他们尊敬的，因此孩子们才会心服口服。
再反观绝大部分家庭，家里有明确的家规吗？家里有成文的家规吗？
还有很多家庭即使立了规矩也是朝令夕改，或者大人孩子双重标准，这样对孩子是起不到作用的！
老师对规则有清晰的执行
光有规矩远远是不够的，因为仅仅写在纸上的规矩都是空话，只有真正付诸实施的才叫规矩。
在幼儿园里，老师有一套教会孩子执行规则的方法：
1.表述清楚，执行清晰
日常生活中，我们经常要求孩子自己收拾玩具，但很多时候孩子要么拖拉要么当没听见，这到底是为什么呢？
试想一下，当家里乱七八糟时，我们自己也经常无从下手。
实际上，孩子可能只是不知道该如何做好收纳工作，不知道该如何将玩具物归原处。
在幼儿园，如果要求孩子物归原位，老师就会带领孩子认识每个物品所属的位置，在柜子上书架上坐上对应的标记，并约定一首收玩具的音乐，这样当老师说收玩具时，孩子自然会清晰地知道自己需要把玩具放回哪里。
2.适当授权，主动引导
我们都喜欢自己当家做主，不喜欢被他人命令或被指使，即使是孩子也不例外。班级中的许多规则，比如发生争抢玩具的情况时应该怎么办，都是老师跟孩子们一起商讨制定出来的。
父母也可以制定一个大的基本规则，把设立小的细分规则的权力授予孩子，并主动引导他自行设立小规则，这时能避免很多亲子之间无谓的争端。
3.不随意打破规则，坚持执行
孩子更听谁的话，主要取决于他更信任谁的话可信。
在幼儿园，老师是不会轻易许诺孩子什么“奖励”又不兑现的，做的到的才说，做不到的不说，这是因为：
第一，很多许诺是不应该的，孩子做一些事是必须的，不应该许诺给奖励。
第二，随便许诺后却不兑现，会一点点蚕食孩子对老师的信任和尊重。
日积月累后，你再说什么话，孩子都不会相信了。
这对于家长也是一样的道理。
同时还要坚持规则的底线，不能随意打破，“特殊一次”。
孩子没按照求做，哭闹耍赖，只要闹腾得厉害一点，大多数家长都会心软屈服。事实上这种闹腾就是在试探你的底线，一次次攻破，就会一次次沦陷。
老师给孩子树立了良好的榜样
老师给孩子们传递的都是积极正面的形象，在班级内，要求孩子做到的事，老师必定更加严格遵守；
而父母很多时候却把自己当成了局外人，只要求孩子，却从不要求自己。
要求孩子不能迟到，老师就会提前先到，在班级门口等着孩子。
要求孩子不带零食，老师也能做到，不仅如此老师还不会当着孩子们面吃东西。
再看看很多家长的日常：
要求孩子不玩游戏不玩手机，结果呢？
自己成天拿着手机不放；
要求孩子不看电视，结果呢？
孩子写作业时，自己在客厅里看电视。
老师给孩子树立了良好的榜样，至少是以身作则的示范。
所以老师在指出孩子错误的时候，孩子愿意听，就因为孩子知道老师做得好。
家长没有给孩子树榜样，反倒是反面典型。你再去要求孩子，孩子有足够的心理优势反驳你：你自己都做不到，还来要求我？
其实，孩子在幼儿园听老师的话是一个正常现象，也是一个好现象。
家长要理解孩子的这种行为，对他加以正确引导。
家长可以这么做
维护老师在孩子心目中的形象
家长不要在孩子面前随意否定老师，更不能在他面前说老师的坏话，相反，应该维护老师在他心目中的权威形象。
当然，老师不是圣人，有时也会出现错误。这时，妈妈可以婉转地向孩子解释正确的观点，并私下和老师沟通，以促进相互理解。
引导孩子正确理解老师的要求
听老师的话甚至崇拜老师对孩子而言是非常有利的行为，但是当孩子对老师的话理解有偏差或者太偏执的时候，妈妈就应该以委婉的形式，告诉孩子老师的真正意图。
比如，孩子因为听从老师午睡不能随意走动的要求而尿床了，妈妈就可以告诉他，“老师之所以这样要求是为了不打扰其他小朋友休息，如果你想去厕所，可以悄悄地告诉老师，然后再去。”
偶尔可以“假传圣旨”
家长可以利用老师的权威性和孩子把老师的话当“圣旨”的特点，在适当的时候，引用老师的话，引导孩子作出正确的行为。
比如，孩子浪费粮食，妈妈纠正不起作用时，就可以说：
“王老师说过要珍惜粮食，碗里不能有剩余的米粒，我们应该做一个珍惜粮食的好孩子哟。”
不能用老师的威信威吓孩子
当孩子不听话时，一些父母动辄就说：“你再不听话，我可就告诉老师了啊，让她批评你。”
这种方法可能短时间内，纠正了孩子的行为，可是从长远角度来看，却拉远了孩子和老师间的距离，也更加激起了孩子对妈妈的逆反情绪。所以，请家长不要用老师来威慑他。
周六、周日主播投稿邮箱：
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陪你·成长
2020年1月10日 星期五
家长要理解孩子的行为
并对他加以正确引导
陪你青听｜谢梦辉（中国水电八局团委）
编 辑｜胡 娜（团云南省委）
主 播｜张晨宜（央视频）
制 图｜胡 娜（团云南省委）
剪 辑｜杨 超（中国中铁二局团委）
投稿邮箱｜tuantuanfm@163.com
来 源｜微信公众号“爸妈必读”（微信号：bamabidu）
图片来源｜摄图网
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