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美国孩子都在用的写作启蒙神器,一图搞定写作文(赠超实用模板)

2016-10-27 特雷西 枣妈和恺摩

 枣妈和您一起陪伴孩子的成长


“思维导图”大家都知道了,可是“组织图”你听说过么?“组织图”是更适用于刚刚进入阅读和写作启蒙阶段的孩子,或者说年级稍高一些,但是母语非英语的孩子”,今天我们在美国的主笔特雷西就手把手的教您怎么“用组织图解决写作文这个大难题。”



我家两个熊孩子自从上了美国小学以后,就经常带回来各种各样的图表。

有时候是这样的——

有时候是这样的——

到感恩节的时候,一定还有这样的——

这些都是神马东东呢?

我去请教孩子们的老师,她们告诉我说,这个叫做“graphic organizer”。

Graphic organizer

字面意思是“图形组织器”,或者是“组织图”,英文解释是:

1、一种简单易懂的工具,比如图形、表格、网状图,或者是图解,用来说明事物之间的关系;

2、一种工具,用来把想法和观点有顺序地表现出来。

那么,它和现在大热的“思维导图”(mind map)有什么差别呢?

简单来说,组织图的结构主要是老师画出来的,孩子主要的任务是“填空”

思维导图虽然有一定的模式,但是它的内容和每块内容中的细节,以及细节的数量,都需要靠孩子自己画出来。

很明显,相比难度更高的思维导图,“组织图”或者说“图形组织器”更加适用于刚刚进入阅读和写作启蒙阶段的孩子,或者说,年级稍高一些,但是母语非英语的孩子们。

熟练掌握了“组织图”的孩子,学习起思维导图才会更加轻松省力。

废话不多讲,下面是干货放送时间。

吉尼亚老师是一位美国老师,她所在学区是美国民族融合度最高的地区之一,那里的学生们除了英语,一共使用29种不同国家的语言。

吉尼亚老师有着27年的执教经验,对英语非母语的学生教育,有一套独特的教学方法。

以下,是她的英文写作课分享(内容来自吉尼亚老师的blog)


5种类型的组织图


写叙事类文章的时候,不止一位老师会看到,孩子要哭出声来,因为不知道从何开始。

其实这些孩子不一定真的就不会写,他们中的一些不喜欢写作文,另外一些是“完美主义者”,担心自己的作品会不够好。

还有一些孩子的故事包含了太多的细节,东拉西扯,没有重点。

为了帮助这样的孩子,我使用一些与众不同的“graphic organizers”(组织图),它们能让孩子的文章变得主题集中,逻辑清晰,写作过程也更加有趣。

每一年,我的学生们都会制作一份作者名单。这份名单应该包括某些专业领域,学生们认为自己在这个领域里能够更好地写作。

当你8岁的时候,你不会认为自己擅长所有的东西。

1“我的写作之心”做灵感储备

首先,我会让孩子们创作一份“组织图”,名字叫做“我的写作之心”

每个孩子画一颗大大的心,然后根据自己的爱好,把它划分成许多部分——家庭、业余爱好、朋友、特别的事情,等等。

我发现,每次孩子们需要写作灵感的时候,他们会首先去寻找“写作之心”的帮助。

许多孩子会在“写作之心”上留下空白的位置,方便不停地去填充它。

▲ 这个孩子,就在自己的“写作之心”里填上了以下内容——滑冰,爬火山,去雪松点游乐园,和朋友一起玩,帮助别人,和妈妈一起做饭,我的家庭,圣诞节,去北方……


▲ 而这个小朋友就写了:冬天徒步,坐邮轮,我的狗,我的爸爸,骑马,海滩,我的家,Glen湖,摘草莓等等。


2用“组织图”打草稿

我发现,帮助学生写出有趣、逻辑清晰的文章,可以使用graphic organizer打草稿。

以下三张图表能让学生清楚地意识到自己的写作目的,以及如何将故事有效地展开。

▲这张表格包含了:主题、题目、4个w(发生了什么,在哪里,什么时候,谁),开头,3方面的细节和结尾。


▲这张表格同样包含了:题目、主题、写作目的、引人入胜的一句话,逻辑性的内容(首先,其次,最后),结论。

▲这张表格内容更加详细,包括:

  • 主题

  • 故事中谁和你在一起?

  • 故事在哪里/何时发生的?

  • 你想和读者分享的情绪、感受和你的反应

  • 感受的细节

  • 钩子(Hook):引人入胜的第一句话

  • 开头、三处细节、结论

写作实例

下面来看看美国小朋友是怎么使用这些图表的吧——

标题(title):奇妙的滑雪之旅


主题(topic):我滑雪了

目标(purpose):讲一个有趣的故事

引人入胜的第一句话(Catchyfirst sentence to capture your reader’sattention):我看着那座巨大的山峰,我就要从那里滑下来了,想到这儿,一股寒意顺着我的脊梁骨直溜到脚底。

首先(First):我很高兴我上了私人滑雪课,但是最让我觉得高兴的是,我没有到最高的那座山上去。很快,我的恐惧就袭来了,我拿到了我的徽章,所以必须从高山上滑下去。

接着(Next):我很高兴我的兄弟也在。我们一起坐上了缆车,风景很美,我们来到了山顶。我觉得太害怕了,我都要叫出声来了。

最后(Last):“准备好了吗?”我的兄弟问。“”“我想是的。”我发着抖说。可是我不想让我的兄弟看到我发抖,所以我站直了身体。我的兄弟开始滑了,我跟着滑了下去。

结论(conclusion):当我向下滑的时候,我差点撞上人,所以我调整了方向,向左转了一些。然后,我滑到了山脚下,我想:我做到啦!

3简洁版的图表

如果留给写作的时间不多,我们可以教孩子使用简洁版的图表——

▲ 上面这张图表介绍了几种写作的开头方法——

  • 问题开头

  • 概括性的开头

  • 对话式开头

  • 快照式开头

▲ 上面的图表记录了“叙事顺序”(首先,接着,然后,最后);以及在各个部分中经常会用到的“转折词”

比如:

  • 首先(First)的部分里,我们经常以“To start with”、“To begin”、“One day”、“In the first place”开头;

  • 接下来(Next)的部分里,则经常用到“Secondly”、“After a while”、“suddenly”、“Later that day”;

  • 然后(Then)的部分里,可以使用“Third”、“Afterward”、“As soon as”等等;

  • 而在最后(Last)里,则经常使用“Finally”、“In conclusion”、“To sum it up”等词。


4人物描写的“组织图”

当我们把注意力放在人物写作上的时候,我的学生会使用这样的图表——

角色描述:

基本内容:

  • 姓名(name)

  • 特征(traits)

卡通人物的形象把图表分成四份:

  • 你的人物做些什么来展示他的个性?

  • 你的人物外表是什么样的?

  • 你的人物说了些什么来展示他的个性?

  • 你的角色如何变化,或者他学到了什么?

▲还有女孩版本

写作实例

为了帮助孩子更好地刻画人物,我们可以训练他们利用上面这张表格做一些简单的写作训练——


一开始,大人可以写一个句子

比如:这个男孩吓坏了

画上男孩的头和身体,然后提问:


当你感到害怕的时候,你的脸看上去是什么样的?

当你害怕的时候,你会怎么说或者怎么想?

你害怕的时候,身体是什么样的?

你是怎么移动的?

孩子们会找到合适的句子来完成表格。


5把最喜欢的句子连成文章

最后,让孩子把最喜欢的句子连成一篇文章。他们训练得越多,就越能流畅地写作,详尽地描述好自己文章的主角。

▲这是美国孩子的作业,描述的是主角感到难过时的情景——头低着,身体僵硬,步履缓慢。

▲这是另一个孩子的描写,前半部分是“高兴的”,后半部分是“嫉妒的”,三年级的孩子,已经把人物形象刻画得细致入微了。

4个实战写作训练

下面,我们可以让孩子用以下几张图表做一组写作练习——

1我的珍宝

需要的材料:剪刀、铅笔、胶水、蜡笔

1

告诉孩子,他们将要写作一篇文章。


和孩子讨论以下题目:《我最珍惜的

  • 你在世界上最珍惜的是什么?你的珍宝可以是任何事物。不光是物体,也可以是人、动物、特别的技能,或者是你所拥有的品质。

  • 在列出你最珍惜的事物的清单之后,从中选取最有趣的故事。可以选择你失而复得的东西,或者是通过艰苦努力得到的,或者是让人惊喜的事物。

记住,写作的目标,是和你的读者一起分享,也许在写作的过程中,你还能发现新的东西。

2

把下面这张图表提供给孩子,让孩子完成图表内容填写。


和孩子一起做一次“头脑风暴”,讨论可以怎样回答表格里的问题。

鼓励他们想想看——哪些内容可以帮助强化文章的主题,增强文章的感染力?

3

把下面两张图表打印出来


▲(图表一)


▲(图表二)

4

让孩子根据以下提示做手工——


(1)给上述两张图表中的“图表一”涂上任何你喜欢的底色;

(2)把“图表一”对折;沿图上的虚线剪4刀,然后折成下图这样——


(3)看“图表二”,在宝物箱(ShapeB)里面画上你最珍惜的事物;给“宝物箱的盖子”(ShapeC)涂上颜色;在你的“自画像”(ShapeA)里画上细节。把三个形状全部剪下来,并且贴在制作完成的“图表一”的相应位置。

5

让孩子们把文章的最终版本写在“图表一”下方的横线上,如果写不下,可以增加页数。


最终的手工作业,可以让孩子感到自己是站在了一个巨大的财宝箱旁边。

提示:如果孩子的珍宝是一个人或者动物,他们可以画出人和动物的形象;如果是一种能力或者技巧,可以画一幅代表这种能力和技巧的画。

2写出“漂亮的故事”

目标:

下面这张图表能帮助孩子们写出漂亮的故事,故事可以关于一段特殊的记忆,也可以是他们生命中一件特殊的事情。

这张图表设计的目的是帮助孩子们在故事中加入更多的细节,让故事“活”起来。

▶ 如何使用:

  • 先选择一个优美的故事,和孩子们一起阅读,探讨作者的写作方法,比如,哪些细节和用词给你留下了深刻的印象?

  • 和孩子一起“头脑风暴”,选择写作题目。如果可能,让孩子们收集一些物品或者照片,制作一个“时间轴”,来帮助他们回忆重要的经历或者事件。

  • 让孩子完成下面的图表——

▲ 题目(Topic),事件123(Event 123),我的感受是什么(what or how I felt)?我看见、听见、闻见、尝到或者碰到了什么(whatI saw, heard, smelled, tasted, or touched)?

  • 向孩子强调加入“感觉类”词汇的重要性,这样可以避免写出干巴巴的文章让读者感觉乏味。

  • 让孩子在围绕着“记忆云”的“椭圆脸”中,写上他们的情绪和感受。

  • 让孩子根据图表整理出的内容,在另外的纸上写出完整的文章。

  • 同样的图表也可以在引导孩子进行阅读理解的时候使用,用来整理作者的感受和意图。

3故事地图

下面这张图表叫做“故事地图”,跟着“地图”整理的顺序和线索,你就能理清自己写作的思路:


4计划图

下图是用来做计划的思维图,在开始写故事之前,你要确定故事的主人公,设置细节(在哪里和什么时候),情节(事件)。

情节要包括:一个问题,引起故事高潮的事件,以及导致结果的事件。


如何获得这些图表?

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本文经爸爸真棒授权,ID:babazhenbang,一个清华爸+复旦妈的原创教育平台。

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枣妈和恺摩


Hi,大家好,我是枣枣,是一个刚上小学的大孩子了,家里住着一只聪明可爱的小狗狗叫Floopy,是我的好朋友。

我也是钢琴、画画、手工圈里低调的小达人。只不过我还没有微信,大家可以加我妈妈(枣妈:Julycheng),围观我跟Floopy的幸福生活。lovekidsmore

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