说到语文学习的几大块儿，字词基础，阅读理解，古诗文，还有绕不过去的作文。
辅导数学时尽管经常气急败坏，但我还可以中气十足，到了看图写话和小作文却有点底气不足——即使我看娃写的七八十来个不顺眼，自己也未必有信心写出一篇像样的“模范作文”来。老母亲们也都是读了十几二十年书的过来人，谁没个绞尽脑汁搜肠刮肚的痛苦回忆？
有人开出了万能药方——阅读啊，读书破万卷下笔如有神嘛。我想说，读书破万卷是要的，非常重要，但神仙来不来还得看缘分……比如小皮同学各种题材的书如痴如醉争分夺秒，抬起杠来奇思妙想巧言善辩，一写作文却愁眉苦脸咬断笔杆。每每我在朋友圈抱怨，总能收获无数“家有同款娃”的同病相怜。所以，多阅读只是写好作文的一个非常重要的必要条件，却不是充分条件。阅读是积累，写作是表达，我琢磨这中间是不是得加点催化剂来帮帮忙。混迹各个论坛和社群虚心学习，突然悟道从微观着手的话，语文老师在预习课文的时候强调的关注点是“字词句段篇”，不就是由小到大构成作文的要素吗？在小学，我们可以分阶段、分侧重点，循序渐进、各个击破。一二年级：句子。基本技能包括把句子写通顺、具体、生动、连贯。三四年级：段落。把句子有规律地连成段落，段与段之间怎么联系。五六年级：篇章。读懂题目，学会整体构思，用合适的章法把文章写出来。
目标是有了，如何写好，实在是让人难以找到“抓手”，还得求助教辅。在各种作文文库、大全的汪洋大海沉浮了许久，慢慢发现， 作文教辅的理念和方法，大体分来是两类，强调“文为心声”的真情流露和“有章可循”目标分解一招一式教学。
有些妈妈很困惑，在我看来大可不必厚此薄彼二选其一，因为确实两者都有道理啊，不同阶段咱们觉得哪个好用就上哪个，再不行两个都可以有。比如在幼儿时期（没错，幼儿的口头表达就是作文的雏形啦）自然是要“真情流露”。限于人生阅历有限，他们表达的素材基本来自阅读和想象。
这是一套利用绘本通向写作的非常具有启发和指导意义的书。它的独特之处在于立意新奇，不是传统的范文、好词好句摘抄、作文模版等，而是让孩子把写作看成发自心灵深处的美好事情，是轻松快乐和自然的。很多妈妈都知道绘本阅读的重要，知道那看似简单的一幅幅画里面隐藏了绘本大师们的心血和创意，但是能读出多少内容就非常考验家长的引导功力。大猫老师打开了孩子无限的想象空间，在她的独特视角下，一切都变得丰富起来。她用爱心、想象、观察、共情等多种方法引导孩子们把一本书、一幅画读宽、读深，教会孩子用发散性的思维来思考问题、分析问题。这套书内容很丰富，识字量大的低年级宝宝可以自主阅读，但是我更推荐家长能静下心来好好读读，想象成自己是大猫老师，也给自己的孩子上一堂这样的绘本作文课，利用绘本这座宝库，激发孩子表达的欲望，开启思维自由奔放的模式，天马行空的创造，阅读的过程，就是见识孩子们丰富想象力和创造力的过程。这种方式的亲子共读时光一定是多重丰收的。这就是为什么孩子坐在书桌前写作文就不自在，但在睡前聊天时眼睛是亮的，语言是流淌的，小人儿是温柔或者活泼的吧？我仅拍了书中的一课中的一小部分，大家可以感受下大猫老师的作文课到底有什么不一样。对于学前的孩子来讲，除了读绘本，最爱就是做游戏了。《来玩写作的游戏》是台湾的“特级教师”沈惠芳多年教学经验的结晶。如果说大猫强调的是“心法”，那沈老师就采用了很高超的“技法”——玩游戏。全书分为三辑，从词语到句子，再到故事，难度接替阶梯上升。把枯燥的写作技巧设计成作性很强的好玩的游戏，词语接龙、拼句子游戏、押韵的童诗、看故事动动脑、超人气金玉良言，但看名字就知道这些游戏会吸引孩子。沈老师循序渐进地训练孩子的写作技巧，把词语扩展成句子，句子扩展成段落，后形成文章。游戏的方式让孩子不觉得是在做一件枯燥的任务，而是打怪闯关一样，不知不觉已经进入了写作的“圈套”还乐在其中，有动脑，有动手，比较适合幼儿园起步的宝宝。比如下图就是时间、地点、人物、时间，随便混搭拼合，造成出其不意的效果，虚线和剪刀可以将图片剪下来，既可以一个人玩，又适合大家一起玩；对于1-3年级的孩子来说，《小莲藕学作文》也是一套不错的写作入门指导书。现在的作文辅导书都在吸引孩子上下了大功夫，书本以池塘中的小莲藕——阿藕向池塘中的作文老师——荷老师求学为故事内容，以小池塘为故事发生的背景以清新短小的文字，清楚地讲述了作文起步中需要注意的一个个小问题。小莲藕就像是我们初学写作的小朋友，憨厚可爱勤奋好学，荷老师循循善诱，在故事和游戏里将作文一点点写出来，并且越写越好。故事中逐步展现知识点，绿色标识，条理清晰。对话中逐步展现范文，粉色标识，提示思路。排版对眼睛也很友好。“课堂小结”帮助总结要点，“小荷才露尖尖角”的练习题，帮助巩固知识点。如果说《大猫老师的绘本作文课》从内心激发了孩子，沈老师《来玩写作的游戏》和《小莲藕学作文》涉及到了字词句的技巧，那《朱天衣的作文课》就是主张以启发引导、说故事的方式，让孩子发挥想象力，写出与主题相关的文字描述。朱天衣是台湾文坛著名作家朱西宁与刘慕沙的三女儿，她与姐姐朱天文、朱天心在文学创作上均有所成，被誉为台湾文坛“一门三杰”。朱老师用“聊天说故事”的方式，聊了60个主题，涵盖各种作文题材。看了之后你会发现生活中居然有这么多题材可以作为作文素材。每个主题都先用讲故事的方式娓娓道来，语言平实朴素，但事物描述很具体，感觉和情绪的表达也很真实准确。然后再抛出题目，提出写作要求，列出写作提纲，告诉学生写作要点。通过这样的方式把学生引入作文课之中。聊天到最后，她会很自然地举一些例子询问你，让你明确自己的写作主题，又告诉你最重要是要描述什么，如何做取舍，条理特别清晰，脑子里会有作品成型的画面。这套书共5册，也会有一些字词接龙小游戏、书单等附加内容的设置。以上四套是在幼小初学阶段很适合入门启蒙的几套作文教辅，不管是作者是从“技巧”入手，还是从“心声”而发，都重在培养兴趣，消除孩子对作文的畏惧感，让作文变得自然而然，有话可说，说的有章法。小皮同学目前二升三的小学中年级学段，我也关注了几套高年级阶段的作文教辅，因为属于还未消化的囤书，这里仅作推荐但不做详细介绍了。台湾赖庆雄《作文素材新航道》，由作者精心选取的52名中外历史名人的生平事迹、言论等内容构成，是一本素材书，高年级可以作为参考，作为文化拓展。台湾作家郝广才的《写作教练在你家》，之前枣妈也极力推荐过。这本书是“给爸爸妈妈看的读小库”，也是一本子共读的游戏书，父母和孩子一起在一个个练习中放飞想象力，不再把写作视若畏途，用轻松从容的心态，充分享受沟通，享受表达，享受母语带来的美感和快乐以及写作的乐趣。
总的来说，作文启蒙始于“真情流露”， 写好作文“心法”也贯穿始终，但是“读范文、列提纲、说技巧、写作文”的流程也不应该被唾弃和鄙视，摘抄好词好句、朗读背诵、仿写、日记等手段也很重要，不同阶段、不同心智的孩子，可以采用多种组合来吸引兴趣、磨练技法、积累沉淀。小学阶段的作文只是万里长征第一步，打好基础，等将来孩子的思想更加成熟，三观建立，阅历增长，中考、高考的作文将会有质的飞跃。
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