“双减”其实是“双增”？还好有三个月假期

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“双减”政策出来之后，哀鸿遍野，很多媒体号抓紧机会贩卖焦虑，但是说实话，我们团队的小伙伴其实是松了一口气。

在陪娃圈久了，枣妈深知，“两条腿”走路的教育家庭等的就是这个时刻：素质教育的崛起，国内外培养目标和方法的日渐趋同化。

在过去，我们经常在传统教育和国际化教育的道路上反复横跳，希望寻找一个平衡，但由于较大的差异化，最后往往只能苦了孩子，逼着孩子把体制内外的教育要求都满足了个遍。

今天的“双减”不能只看表面，更重要的应该是看到“增”的部分。

教育部2021年10月26日召开的新闻发布会上，教育部体卫艺司司长王登封表示，为了儿童青少年的健康成长，在“双减”落实的同时也在推动“双增”。

双增：

• 增加学生校内参加户外活动、体育锻炼、艺术活动、劳动活动的时间和机会

• 增加学生校外接受体育和美育方面课外培训的时间和机会

如何利用好假期，满足“双增”的内容，营地教育无疑是最佳的选项。

为什么这么说？

美国营地协会在1998年就已经给“营地教育”（Camp Education）下了定义：

仔细一看，每一点都踩中了当今的教育发展要求。

营地教育在中国属于一个相对新鲜的事物，但在国外已有150多年的历史。

近几年，由于教育部研学旅行意见的推出，综合测评注重社会实践，多样化教育需求的迸发，国内越来越多家庭也投身到营地教育这片蓝海之中。

教育不能单纯的依附书本课堂，户外实践是对事物本身更加直观的进行认识判断。

“实践出真知”、“读万卷书，不如行万里路”这些虽是陈词滥调，但仍受益至深。

社会是另一个重要的学校和课堂，生活是另一种重要的课程和教材，实践是另一种重要的的学习方式和途径。

我们来看一下2021年深圳外国语小升初的英语口语试题，大家就应该明白，经历对孩子的重要性，社会化训练也是很重要的一课。

这些就是课堂所无法赋予孩子的。

曾经鼓励过一位上课为了少发言，只会回答“不知道”的孩子去挑战首都博物馆的历史探究和长期讲解实践活动。这个活动枣枣也参加过，积累了首博10个小时的导览义工时间。

参加完这个活动，我的学生回来告诉我：

虽然感觉孩子是在抱怨这个活动的艰难，她稚嫩的描述也略显枯燥，但是至少孩子从沉默寡言，到谈起这段经历时的滔滔不绝，我觉得这份进步就已经足够让人惊喜。

这位孩子的经历也让我想起了哈佛大学校长查尔斯.艾略特的一句话：

再看看今年深大附中自主招生的题目，抛开话题难度不说，看到“无领导小组讨论”我就在想，我第一次接触这个词还是大学社团管理层选举的时候，现在娃义务教育阶段就得玩这么深的了么。

不得不说，真的是年代不同，经历取胜。

▲深圳新闻网

在很多主题式营地项目中都闪烁着“无领导小组讨论”的光彩，

• 制定商业计划书

• 分配历史考古的分工细则

• 甚至细致到营地生活中各种琐碎事务的规划

老师都会采用这种形式开展，由此培养孩子的集体荣誉感、团队合作精神、领导力、竞争特质。这样的面试形式，对于经历丰富的孩子来说，就是“小菜一碟”。

营地教育的意义被公认为，可以让孩子在真实环境下体验中学会八大技能：

• 营地教育是让孩子学会独立的极佳方式

在营地期间，没有家长每天提醒孩子叠被子、刷牙、吃健康的食物等等。

• 营地教育迫使孩子们离开他们舒适的家，让他们接受新的事物

孩子可能一开始对这些不熟悉，但是孩子们接触新事情的过程中，会慢慢发现他们新的爱好和兴趣所在。

• 参加寄宿制营地是具有挑战性的

在陌生的环境中，孩子不得不走出原来固定的社交圈，去认识更多的新朋友。

一个好的营地会为孩子们提供很多的社交机会。孩子们会跟其他人进行团队合作，在完成任务的过程中他们将会学会沟通、学分共享、学会包容忍耐。

• 很多寄宿营地是不允许带电子设备的

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