不爱看书等于不爱阅读？明智妈妈才懂的“授之以渔”的方法
很多陪娃妈说孩子不爱看书，却喜欢看漫画、看视频、听音乐。怎么办？
身为老母亲的我也是深有体会，我们往往会将这些行为视为“洪水猛兽”，觉得孩子不但不爱看书，“不良嗜好”反而一大堆。
也总是会在第一时间制止孩子的行为，只求他们专注在读书写字上，但效果往往适得其反。
追本溯源：什么是阅读？
阅读指的是运用语言文字来获取信息、认识世界、发展思维，并获得审美体验与知识的活动，但它也是从视觉材料中获取信息的过程。
什么是视觉材料？可以说，我们眼见的一切都可以算做是视觉材料。
但是就人类的阅读行为来说，主要包括文字、图片、视频、符号、公式和图表等。
随着陪娃妈们对孩子视力的保护重视，音频资料也可以算做是“耳朵阅读”的一部分。
因此，显而易见，阅读≠看书，书本是阅读材料的一部分，看书也只是阅读常见的种类之一。
那么对孩子教育有意义的阅读还有哪些种类呢？这些阅读种类要怎么给孩子配置呢？
为了方便各位陪娃妈给孩子进行阅读种类配置，大家可以打印下方表格，进行勾选和阅读占比估算。
阅读种类这么多，究竟怎么配置才算合理呢？随着孩子们的年龄增长，不同的种类又该怎么调整搭配呢？
别着急，对照着表格，我们一一来看以下内容。
常见类型：
短故事、短篇小说、记叙文、散文、说明文、议论文、新闻评论、期刊论文。
覆盖年龄：从能识字阅读开始，覆盖全年龄段。阅读适合占比：建议占比30%-60%，低年级偏向故事小说或记叙文、散文，随着年级增高可增加议论文、说明文、短论文等内容。阅读分析与建议：从能识字和阅读开始，短篇阅读应当是每个孩子发生频率非常高的阅读行为。· 阅读量少，阅读时间短
· 主题明确，相较长篇阅读表达更直接
· 方便设置题目，适合考试评分
· 适应场景多，适合碎片化阅读
· 获取渠道多种多样，方便打印
虽然在学校场景下，孩子们阅读课文、做阅读理解题目也完成了不少短篇文字阅读，但是短篇文字在课外也能大有裨益。比如：
1. 孩子们不常涉猎的新闻评论、期刊论文可以在短篇阅读里安排上（比较适合初高年级）；
2. 对于还没有很好过渡到整书阅读习惯的孩子，也可以先安排些短篇阅读；
3. 碎片化的时间里，可以给孩子安排些短篇阅读，不影响思维连续性；
4. 想要孩子养成英语阅读习惯的，也可以从短篇英语阅读开始。
不积跬步无以至千里，千万不要忽视小短章的力量。
阅读种类：长篇文字
常见类型：
各类题材的整书阅读、长篇论文、研究报告等。覆盖年龄：整书阅读覆盖全学龄段；长篇论文报告可从初中高年级或高中开始阅读。阅读适合占比：建议占比30%-80%，随着年级升高，长篇阅读的比重应逐步加大。阅读分析与建议：长篇文字阅读对于孩子来说，大部分情况下确实是看书，所以这部分是很多陪娃妈非常重视的版块。甚至有不少父母，一看孩子闲得无聊了就催其去看书。但是书看没看进去就很难讲了。1. 长篇读不下来，换短篇文字阅读，也能达到拓展知识面的效果；
2. 需要父母陪读，可以和孩子同读一本书，一起讨论分析提高阅读理解力；
3. 减少阅读量，每年精读几本书即可，慢慢读，反复读，读懂为止；
4. 教孩子做一点读书笔记，很多孩子读了后面忘了前面，读书笔记可以加深记忆，方便复盘回忆书本内容；
5. 父母有时间的话，可以先读书给孩子布置点阅读思考题，让孩子读的时候有重点不盲目；
6. 选择有对应影视的书籍，像四大名著都有电视剧，让孩子一边读书一边追剧，对比影视作品和书籍中的异同，调动积极性。
· 每周有固定的家庭阅读日；
· 家里有阅读图书角专门存放书籍；
· 图书角可以设置观后感交流栏，读完书归还后用便利贴一句总结读后感；
· 茶余饭后也可以和孩子一起交流下最近读到的比较有趣的内容；
· 如果家附近有图书馆的，也可以直接带孩子去图书馆阅读借阅。
阅读种类：图片/视频/音频
常见类型：
插画、艺术作品；电影、纪录片；听书音频。
覆盖年龄：覆盖全年龄段。
阅读适合占比：20%-50%，随着年级增高这部分比重逐渐降低，上大学后可按照兴趣增加这方面的阅读量。
阅读分析与建议：相比于前两种文字阅读来说，图片/视频/音频阅读融合了人类的其他感官，会给人带来更为直接的印象冲击。音频的内容比较简单，在此就不多言了。图片/视频阅读可以统称为图像阅读，主要具有以下特点：
1. 除了看书之外，可以多带孩子一起看一些有价值的电影。最好是在电视上，全家一起一边坐着看，一边讨论，这会比直接给孩子网上播放效果来得好很多；
2. 通过看纪录片帮孩子积累写作素材，比如人物纪录片积累人物素材、文物纪录片积累历史素材等，这样积累起来的素材会更具象、记得更详细；
3. 孩子节假日周末的时候可以多带孩子去博物馆、展览馆里走走看看，通过外物刺激来培养视觉敏感度；
4. 抽空让孩子阅读一些图画集、摄影集、建筑艺术集，提高对艺术绘画和实体建筑的欣赏理解能力；
5. 培养孩子做手工的能力，手工做的好的孩子图像阅读能力也一定不会差。
阅读种类：图表符号等特殊阅读
常见类型：
常见图表、平面立体图形、抽象符号
覆盖年龄：覆盖全年龄段
阅读适合占比：10%-20%，有数学特长的可以加大比重。
阅读分析与建议：这部分的阅读相较而言比重较少，所以在此简单提及一下，希望各位陪娃妈们能有这样的意识。图表符号是更凝练的语言，有时候也显得很抽象，需要我们有意识地帮助孩子去提高认知，去训练，做法很简单：
1. 带孩子认识简单的图表，如柱状图、饼状图，让孩子知道这些图表的原理和作用；
2. 有意识地在日常生活中和孩子去交流一些符号信息，比如手势，眼神动作，外面的符号信息牌，提高孩子的联想能力；3. 可以带孩子一起做些平面或立体模型的拼图、拼插或者乐高，让孩子从小感受这些图形在平面和三维空间中的变换。
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