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中年人把小半辈子的气,都撒在了陪娃写作文上

种牛得瓜 枣妈和恺摩
2024-09-08

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有多少麻麻们在为孩子写作文难发愁?来做个小调查,看看有多少同伴和我一样头痛心塞……



首先说,我的选项是1


我家创下过一篇作文写一天的纪录,然后就变成了亲子大战。以娃眼泪哗哗+我头晕脑涨结束。


谁懂啊,辅导娃写作文仿佛渡劫一样:


娃坐在书桌前发呆,两小时过去了才写了几行鬼画符,老母亲赶紧坐下来帮娃捋思路列提纲画思维导图,耐心地讲了半天以为OK了。


结果轮到娃自己写了,还是哼哧哼哧进程缓慢,就跟挤牙膏一样,拖拖拉拉,半个小时憋不出一句话,还要算算剩多少格子才凑够字数,老母亲真的分分钟要去晕过去



有小升初过来人苦口婆心劝:


小学阶段的作文比较容易被忽略,因为考试时候老师给分宽松,孩子往高年级走,差距就慢慢显现了。所以一定要抓住小学阶段,给孩子打好作文基础,往后走才会越轻松。


这话说的轻松,谁辅导谁知道。


作为一个自认为文笔还不错的老母亲,面对自家娃的时候,心里也是没谱。


我买了一堆作文指导书,有教如何写看图作文的,有教怎么用各种游戏引导孩子写作的。



这些写作技巧书告诉孩子看图写话的时候,写清楚时间地点人物,再加上天气、景物、动作、心情等描写,就算是一篇成功的看图作文。


低年级按照这样模式写出来的作文,很容易拿到高分。


但随着孩子年级升高,会发现孩子写作文往往不知道写什么,容易照作文书生搬硬套。


后面我又陆续收了很多作文辅导书:妈妈教作文、爸爸教作文、大师教作文、名师教作文、国内教作文、国外教作文……



可无论书怎么教,还是要父母带着娃实操,结合这些年辅导作文的苦,还是有一些心得体会和大伙聊聊:


体会生活、让娃适当做些家务


叶圣陶先生说过:

“生活犹如源泉,文章犹如溪水,源泉丰盈而不枯竭,溪水自然活活泼泼地流个不停。"


生活是创作的源泉,为写作提供了丰富的素材。

记得二年级大语文课时,老师让孩子们写“骄傲的大公鸡”,城市里的孩子都没有见过活鸡,自然无法体会到大公鸡的骄傲。

多带孩子去观察世界,把孩子引入生活之中,让他们从不同的角度去观察、想象、体验,养成细心观察生活,勤于记录生活中的人、事、物的好习惯。


春游、看电影、参观博物馆、假期旅行……玩的时候,都很开心,回来以后打开作文本,却老觉得“没什么可写的”,为什么?

原因可能出在,孩子不懂得观察。孩子的眼睛,看不到生活中有趣的东西。

家长可以引导孩子观察一些具体的,微小的和自己有联结的东西。

(插播一条反面案例:当我对娃说:你可以写一下你春游路上看到的景色和听到的声音,于是,作文本上就出现了“春游路上看到的景色和听到的声音”15个字……

带孩子做力所能及的家务,让孩子在最平常的生活里发现不一样的乐趣。

除了身边最熟悉的爸爸妈妈之外,还可以写一写最爱的玩具、厨房的用具等等,不是只有远方才有诗和风景,两点一线的生活里同样有写不完的故事。孩子摄取到丰富的生活素材,从而写出自己独特的生活经历与见闻感受。


观察能力的提高,一方面靠的是强大的好奇心和探索欲,另一方面也需要父母适时的引导:让孩子把自己亲身经历的,亲眼看到的,亲耳听到的,自己心里想到的用文字写出来。


多阅读、注重写作素材积累


孩子年纪小,生活阅历有限,很难建立对生活的感受,阅读可以让孩子“感同身受”,更利于孩子作文中的情感表达

博览群书,积累知识。从字词,句子,段落到文章,久而久之,自然会融入到自己的写作中。

有的家长心急,为什么孩子读了很多书,还是写不好作文?

如果说阅读是生根,写作是开花,至少小学前五年时间孩子都基本处于吸收阶段,部分孩子五年级开始或者六年级才会开出一朵小花,有的孩子则需要更长的时间。

能读很多书的孩子,说明可以静下心来,大量阅读,孩子对文字的感受力也会得到提升。

长远来看,读过的书、走过的路,都会留下孩子成长的痕迹,在合适的时机会满室生香


写作素材从阅读中来,不仅仅单纯的摘抄好词佳句,有目的地进行优美语段、诗词的背诵,能为写作的繁华有料做基础,使文章内容更饱满、辞藻句子更华彩。

初中后,我们可以从孩子的作文中找到孩子读书的身影,经常阅读的孩子识字率和字词句的优美度,全都完胜不看书的孩子。


除了经典名著、儿童文学、名家散文等,阅读报纸,也是积累素材的一种方式。

之前枣妈团队也介绍过《阳光少年报》的精读与积累方法。(戳这里回顾:阳光少年报


《阳光少年报》作为新闻故事报,采用的多是记叙文形式,使用的都是孩子们看得懂喜欢看的语言,词句优美生动活泼,又熟练老道流畅简洁,行文逻辑顺畅,举重若轻,是不可多得的写作范文。适合小学生作文素材的积累和好词好句好方法的学习。


仿写练笔、写日记

语文教材有很系统化且难度平缓上升的作文教学方案。

校内应试需要做到:“成文框架清晰,使用必要的修辞,阳光正面,不跑题,积累适当素材”等,这样保住分数并不难。

家长如果文学造诣较高,可以灵活运用自身能力进行辅导,不必拘泥于小学课本上的作文水平要求。

家长如果文笔较差,就要多向语文老师请教,全面提升基本语法和进阶文采。


小学阶段,如果校内单元作文都写不好,还是不要在外面机构胡乱报技法班了。

对重点课文的仿写、练笔,跟紧老师把校内作文写好,才是取得考试作文高分的最大秘诀。先努力攻克和满足校内作文要求,再谈真正写作能力提升。


除此之外,坚持记日记,永远是对文笔、语言逻辑最好的练习

回家的路上,看到花开了,感受春天;
作业很快写完了,感受学习的过程;
去文具店买了新玩具,感受生活的细节;
上厕所偷偷玩手机,感受自己的小心思带来的生活反思。

这些内容,可以带孩子梳理和选择日记素材,生活中的点滴小事,就像是取之不竭的日记素材库,家长陪孩子孩子去筛选和观察,日记的内容也就不愁写了。

鼓励孩子“用自己的话”去真实表达自己的日常生活,而不是去套用任何现成的,他们写作能力就会逐步地获得提升。


低年级练好字


大家都做过学生,学生时代,“卷面分”可谓是最玄乎的东西了。

它无影无踪,却又无处不在。分值可大可小,难度可高可低。

不管你写的多认真,裁量权全在阅卷老师手里——它如此的重要,每一科老师都要强调,但每一科老师都不教。


小学低年级阶段,正是一切良好习惯培养的关键时期,练字也不例外。

都说字如其人,写得一手好字,将会让孩子终身受用。

长期坚持练字,会养成细致、专注的学习习惯,从而克服了粗心大意的毛病。

趁娃还小,听话乖巧好糊弄,最好在低年级就押着娃把写字基础打好,有没有笔锋不重要,干净整洁舒服好看就行。


其实想想人类幼崽也真的很难,小小的年纪承受了大大的烦恼,不仅要凑够字数还不能太平淡,每次都要绞尽脑汁的编……

陪娃写作文的父母更难,一直卖力举例奋力表演,娃一直不动笔。

陪娃绞尽脑汁写好文章,声嘶力竭两败俱伤,终究是父母子女一场,不过是彼此成全相互滋养。

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面对孩子的流水账作文,做对这四点,想写不好都难


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