读新刊 | 拔尖创新人才早期发现和培养路径、德育评价改革、指标到校政策、反向式教育讨论……第24期杂志来了
民小编说
党的二十大报告指出，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才。拔尖创新人才培养在努力开辟发展新领域新赛道、主动塑造发展新动能、在战略必争领域提供新优势具有特殊意义和特殊价值。本期我们邀请相关专家就拔尖创新人才早期发现和培养等关键问题进行深入研讨，并提供国际经验，助力探索中国式现代化命题下拔尖创新人才的培养路径。
本期杂志还关注新时代校长园长成长，德育评价改革，指标到校政策，教育数字化转型，父母反向式教育、吼叫教育……只等您打开杂志，一起品读。
社评
《2022：基础教育高质量发展迈上新征程》（本刊编辑部）
2022年，是党和国家历史上极为重要的一年！党的二十大胜利召开，全面建设社会主义现代化国家新征程、向第二个百年奋斗目标进军迈出坚实步伐。教育是社会主义现代化强国的重要支撑和基础工程。一年来，教育人以迎接学习贯彻党的二十大为工作主线，踔厉奋发、勇毅前行，推动基础教育高质量发展迈上新征程。
学习贯彻党的二十大精神
《在把握历史主动中不断开辟马克思主义中国化时代化新境界》（洪向华、解超）
历史主动是马克思主义的鲜亮底色与精神标识。在马克思主义中国化时代化过程中，坚持唯物史观是逻辑前提，坚持人民立场是价值指向，善于总结经验是关键环节，勇于自我革命是根本保障。同时，实践要求我们在把握历史主动中深刻认识马克思主义中国化时代化的最新成果，在尊重历史主体、增强历史自觉、运用历史经验、培养历史思维、强化历史担当中不断开辟马克思主义中国化时代化新境界。
《锻造好一大批新时代基础教育阶段校长园长》（郭杰忠）
办好基础教育，离不开一大批优秀的校长园长。在加快江西基础教育高质量发展过程中，要锻造好一大批优秀的新时代校长园长。要做“有成就”的校长园长，要在“时不我待”的紧迫感下提升自我，要以钉钉子精神抓好各项重点工作落实。
核心议题
为造就拔尖创新人才贡献教育力量
本期我们邀请相关专家就培养拔尖创新人才的关键领域进行深入研讨，并提供国际经验参照，助力探索中国式现代化命题下拔尖创新人才的培养路径。
《培养拔尖创新人才的路径思考》（郑永和、杨宣洋）
党的二十大报告明确指出，“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”，着力造就拔尖创新人才要深刻认识教育、科技与人才的互促关系，发挥教育对拔尖创新人才的涵养作用，深化真实问题驱动的科研育人模式，探索优势识别的人才选拔评价机制，强化拔尖创新人才培养的循证研究，全面筑牢拔尖创新人才的发展根基，进而促进拔尖创新人才的涌现。
《完善造就拔尖创新人才的现代化教育体系》（陆一）
当今的改革目标不是要再设一条封闭而神秘的拔尖创新人才特殊轨道，而是要将整个教育系统建设成为中国式的因材施教体系，挖掘和促进各类一流人才的涌现。我们提倡在每一阶段都树立卓越的学习标准和积极的选拔导向，开放入口，早期识别，逐步分流。让每个人在初始阶段都能获得充分优质的教育条件，然后经过系统性的选拔与相应的培养，在成长过程中不断认识自我，摸索属于自己的目标。随着资源协调匹配，激励每个人的自我意识和志趣形成，各种人才的成长轨道将自然地嵌入这个因材施教的体系之中，不仅为了具有天赋潜力的人才得以施展抱负，更是为了所有人成长出彩。
《国际拔尖创新人才培养的最新改革趋势与启示》（代文峰、祝刚）
着力造就拔尖创新人才是我国深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略的重要抉择。随着全球范围内科技与人才竞争日益激烈，拔尖创新人才的甄别、选拔、培养与评价体系需要进一步完善。我们需要审视拔尖创新人才教育的战略性、公平性、包容性等价值追求，系统考察国际拔尖人才培养领域的最新改革趋势，为我国进一步完善拔尖人才培养体系提供思路。
《拔尖创新人才的体系化培养刻不容缓——以法国为例的“举国体制”式国际经验的梳理与借鉴》（王晓宁）
从国际经验看，世界主要发达国家都有明确的拔尖人才教育通道——由国家力量和国家制度从战略高度直接保障极少数禀赋超常者的选拔和培养。从低龄早入手、打通升学通道、贯通基础教育与高等教育的体系化培养，是“拔尖人才培养”这一教育实践的真正含义与核心本质。当前，以“靠天吃饭”的思路来指望拔尖人才与领军人物的自发涌现，已不能满足要求。时代变革要求我们用比较教育的方法研究国际经验，立足我国国情、教情，在一定程度上发挥“举国体制”优势，补充建立一套鲜明而有效的拔尖人才培养制度。
思想库
《回归儿童的全面发展：新时代德育评价改革的路径思考》（叶飞）
德育评价在德育事业发展中具有重要的导向、激励和反馈功能，是促进学生道德发展的重要推动力。新时代德育评价改革需要坚定不移地贯彻人的全面发展理念，关注儿童道德发展的生成性、整体性，构建德育评价的综合评价指标体系以及基于真实生活的“嵌入式”评价模式，形成互动式评价、增值性评价、线上线下一体化评价等方式，更好地推动德育评价回归儿童的全面发展，以评价改革促进儿童健全品格的养成。
研究
《“指标到校”：实现普通高中优质教育资源二次分配》（王世岳）
指标到校政策是在高中招生过程中，不以中考分数作为唯一的录取标准，将普通高中的招生名额依照一定的标准分配到区域内的各初中学校。无论在优质初中还是在薄弱初中，只要考生的中考成绩在一所学校内名列前茅，就有机会进入优质普通高中。指标到校政策以机会补偿的方式，提高了薄弱初中学校学生进入优质普通高中的可能性，公平分配享受优质教育资源的机会，缓解了义务教育阶段的择校问题，促进了义务教育资源均衡配置。经过20年的实践，指标到校已经成为我国当下普通高中重要的招生方式之一，以二次分配的方式实现了义务教育的均衡发展。
专业
《数字化转型推进基础教育高质量发展》（杨宗凯、饶景阳）
实施基础教育数字化战略行动，既是对数字时代人才需求的战略应答，也是我国加快基础教育高质量发展、建设教育强国、办好人民满意教育的重要举措。为推进数字时代基础教育的创新发展，需要利用数字技术构建高质量的教育支撑体系，整体性、系统性探索基础教育高质量发展的路径，包括打造泛在智能教学环境、优化数字资源供给模式、探索适切高效教学方法、转变教师育人角色职能、提升教育教学治理水平、深化数字教育试点示范等。
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