“芝麻老师，有没有适合我们家孩子的课外活动？”

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“芝麻老师，有没有适合我们家孩子的课外活动？”

Original 芝麻老师缪思国际教育 2020-09-14

这是芝麻老师最常遇到的、来自家长们的提问。

然而，即便是已经为横跨5-12年级的不同年龄段的超过100个家庭设计了长期规划或是假期项目的方案，芝麻老师和他的同事们依然没有办法对“有没有适合我们家孩子的课外活动？”这个问题提供即刻的解决方案。

几点原因：

1. 适合一位孩子的活动并不见得适合另一位孩子。

2. 过去成功过的案例并不能充分复制在现在和未来的案例中。

3. 任何个性化、差异化的课外活动，都需要具备核心竞争力和不可轻易复制的属性，需要在充分的头脑风暴后才能确定框架和方向。

那么，如何寻找并且执行“合适”的课外活动呢？

1. 以人为本。这里的“人”，指的是学生本人。每个孩子都是独立而特别的个体，他们拥有迥然不同的学科兴趣、文艺与体育特长、阅读与思考方向以及对人生、对职业和对未来的判断。以人为本，因人而异，这是个性活动的核心内涵。

2. 举个例子。说起体育项目，通常来说，大家会更愿意选择小众精英的项目，比如壁球、帆船、冰球等。那么如果有同学就是对篮球这种极其普及的大众项目热情饱满难以自拔，那该怎么办？是在十年级的时候毅然放弃篮球投奔壁球，还是在篮球上深耕，在红海中寻找蓝海？

这个假设其实来源于真实的案例，芝麻老师在这个孩子的眼神中看到的是对篮球全神贯注的投入以及澎湃的、可持续的热情。对于这样一位特点鲜明的孩子来说，与其揠苗助长切换运动跑道，不如在篮球上做深度、个性化的设计。

比如：

1）篮球+历史的跨学科延伸：可以把NBA名人堂迄今为止的荣誉会员们的成长历程做一遍梳理，横向比较每位球星的大学经历，探索美国高校的篮球文化和篮球职业化在大学与高中段的萌芽。

2）篮球+商业的跨学科延伸：姚明是一位史诗级的中锋，然而他在篮球场外的作为也颇让人称道。姚明和章明基共同打造的“姚之队”，早已成为中国体育职业化和商业化过程中的一个教科书级别的经典案例。

以“姚之队”为例，分析和探讨职业体育、非奥项目（台球、武术等）在消费升级场景下的中国的发展，为体育与商业的结合寻找解决方案。

3）篮球+传媒的跨学科延伸：赛事直播、解说员的招募与培养、互联网语境下的体育媒介传播，这些都是新媒体线上时代，篮球以及泛体育文化产业的新特征。以NBA和CBA为例，如何借鉴前者经验，为后者的传播方式进行优化与改善，这是篮球+传媒的跨学科思考路径。

3. 那些“别人家的孩子”的故事，提供的是借鉴的意义，而从来不具备照搬复制的价值。有一部分跨学科调研项目广泛适用于不同背景和兴趣的孩子，而更多时候，我们需要聆听的是孩子的声音，挖掘和提炼闪光点，设计出独特的、有关联度、有成果和有记忆的课外活动。毕竟，所有的“念念不忘，必有回响”都来源于量身定制与身体力行的结合。

个体有异，原创不易。每一项有竞争力的课外活动，都是导师、家长和孩子们共同头脑风暴的珍贵结晶。芝麻老师和他的同事们，乐意为大家设计与打造更具个性化和竞争力的专属活动。